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Débat sur les rythmes scolaires : quels fondements scientifiques ?

Par Virginie Fouquet le ven 5/10/12 - 19:39

Alors que le débat sur les rythmes scolaires bat son plein, sur quelles études scientifiques peuvent se baser les décideurs pour aménager les horaires de classe des enfants et des adolescents ?
Patrice Bourgin dirige l'équipe "Contrôle circadien et homéostatique du sommeil : du gène à la clinique" à l’Institut des neurosciences cellulaires et intégratives (CNRS), à Strasbourg. Il dirige également le Service d’explorations fonctionnelles du système nerveux et de pathologie du sommeil à l'Hôpital civil de Strasbourg. Il pourra donc nous parler  de son expérience clinique, mais aussi  des études en cours sur l’animal et sur l’homme,  et notamment  des effets de la lumière (lumière naturelle et lumière des écrans vidéos) sur les performances cognitives des adolescents plus particulièrement.

François Testu, chronopsychologue, était membre du comité de pilotage de la conférence nationale sur les rythmes scolaires  en 2010.  Il a créé à Tours  un master 2 professionnel consacré à la gestion des temps éducatifs.  Et nous expliquera peut-être pourquoi les nombreux avis d’experts sur la question des rythmes scolaires sont rarement suivis d’effets ?

Débat sur les rythmes scolaires : quels fondements scientifiques ?

Jeudi 11 Octobre 2012 9:30
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